第538章 扫盲教育三（2 / 2）

艾米丽翻个白眼，一巴掌拍在焦明肩膀。“少扯！你们三个同出一源，另两个那般样子，你也必然是一肚子坏水。”

“怎么能叫‘坏水’？”焦明不满道：“智慧这种东西，和武器一样，用之正则正，用之邪则邪。”

接下来师徒二人三言两句间定下个大致方案，但总觉得不够‘劲道’，还是决定找专业人士出谋划策，并达成‘我们果然都是好人’的共识。

然后的话题便转移至杂七杂八的闲事与笑谈，欢声笑语中，休息够了的艾米丽传送离开，留下一屋子带着淡淡香味的温暖空气。

焦明沉吟片刻，然后在萝花的提醒下，通知红山王国子爵领的伽格组织人员登船。至于不久之前传送门公司二十多天的回复结果，显然客服前台是没资格知道‘传送门弱化程度’这等核心机密。

接下来主仆二人在港口区转悠两圈，却并未发现黑石闪鳞等少年们的身影，这无疑表明他们已经停止更招人喜欢的‘抓贼’活动，开始办正事。当然更显然的原因则是街面清静。毕竟老黑鲶的落网，这些或成团或单干的蟊贼被彻底震慑，即使不跑路，很长时间内也必然是东躲西藏，以免被供出去。

焦明又按照空间标记，找上距离最近的小组，却发现黑石这货机灵得很，带着队伍进入工地参与一线劳动。而这个建筑队正是冰莲曾经提起的，招纳而来的鳄鱼领最高水平的队伍。所以实在难说黑石此举，社会调查之外，有没有为家族建筑队偷学的念头。

与黑石简单交流几句，没什么大问题。焦明满意点头，拍拍对方肩膀让去去忙，接着闭眼感应，配合记忆中萨丁城的地图，定位各个小组的位置。

察觉两组在医院，两组在城外新贫民窟，还有两组居然在海上，显然是随船出发，只不知他们打算怎么回来。

更多的小组散于萨丁城各处，焦明辨得清方位，却不知那里具体有些什么东西。唯有一组让焦明觉得十分熟悉，细细回想，正是那一所平民小学。

‘有点意思’如此想着，焦明索性带着萝花往回走。路上一边猜测这是哪一组，一边猜测他们在社会调查些啥。

而前一问的答案很快揭晓。这一组的头目也算熟人，正是小沃伦的那个好友，名字是一种水产，意译便是海鱿。

其家族只是子爵衔，整体实力在鳄鱼领排不上名号的那种，他自己则是因为年龄适合且天赋不错，这才被选入冰莲的核心层。家族领地也不大，就在萨丁城北方的临海一片，过去的主营业务便是鳄鱼领西边区域的海盐和咸鱼供应。另外若攀亲戚的话，当初那位打铁的海蝎子便是这一家与鳄鱼家族旁支联姻的后裔。

不过后一问的答案就没着落了。按这位海鱿自己的说法：也不知道想调查点啥，只是感觉这里有课题，然后随便逛逛找灵感。

走廊尽头处，焦明露出一个‘毁人不倦’的温和笑容，“能详细说说这种感觉吗？”

海鱿沉吟片刻，慢慢开口：“按照您的说法，普通人也是劳动者，也是我们要团结的目标，所以我就想调查一下普通人的生活状态。上午在居民区转悠两圈，没什么思路，吃过午饭便来了这里。”

“哦，想法不错。”焦明满意点头，接着道：“记得你们在蓝蟒王国上过学，长藤的那些学校也该不陌生，对比之下，有什么不同？”

五位小组成员立刻明白这是一种提醒，互相看看，抢答般给出五花八门的回答。毕竟表面来看这种‘找不同’的游戏太简单，可以说参与对比的两个目标出去‘学校’这个名头一样外，其他便没有丝毫的相同。

海鱿作为队长，说了几个便停住，皱眉思考，待同伴的回答迟滞起来，却是眼神闪动，高声插言道：“我觉得是精神状态不一样！”

焦明压压手，“详细说说。”

“在蓝蟒王国的初级魔法学院里，九成九的贵族学员都对自己的未来有明确认知：努力提升实力，继承爵位，光耀家族。”顿了顿，海鱿略作犹豫，还是评价道：“长藤镇的学校则差一些，一部分学生的精神状态是坚定的，从眼神和言谈都能知晓。但这里的学生……我觉得九成九的对未来人生是一种‘无概念’的感觉。低年级是在玩耍，高年级是在混日子。”

另一位同伴露出恍然的表情，附和道：“对！就是这样。上午在附近逛游的时候，我也听个大妈议论，送孩子上学根本就是为了省点口粮。”

海鱿的几位同伴点头赞同的当儿，焦明表情维持不变，心中却是愣怔起来。

回忆自己的学生时代，小学阶段甚至初中阶段，正如海鱿所说，对自己的未来‘毫无概念’，只是遵从父母师长的叮嘱被动的去学习而已。即使发下未来成为某职业的愿景，却是应付差事而已，说过就忘，从未认真想过未来人生如何如何。直至高中阶段，才隐约有了些人生目标，并在大学阶段彻底忘记。

如此过往人生经历的情况下，焦明看到这些小学生的课堂状态，意识到有‘不学习’问题，却并不深刻。只在海鱿说出这番话后，才有恍然且连贯之感。

而在焦明想明白这些的当儿，海鱿小组也讨论出一个调查方向，便是调查这所学校学生毕业后的去向问题。如果学生们对自己的人生道路没有规划，那么萨丁城又给了他们怎样的人生道路。

“我能提醒的就这些了，你们去吧。”

五人整齐行礼，兴冲冲离开。

眼见人影消失在走廊拐角，焦明放松下表情，向萝花要来纸笔，在窗台上写写画画一番，思路渐渐清晰，却终究没个结果。

理论上来讲，从上向下总体的看。学校并不单纯是传授知识，而是按照统治者的构想为所属势力‘制造’并‘输送’成员。地球现代教育也好，钟国古代科举的四书五经也罢，以及欧洲古代的贵族教育，莫不如此。

紧跟着便会面临一个问题，统治者需要什么样的成员，以及社会整体又需要什么样的成员？这其中的问题，从科举制度的演变就可见一斑。从最初的任贤选能，变成最后甚至以字体工整为首要条件，沦为戕害精英阶层心智的东西。

当然政治上讲，新钟国一直宣传的‘某主义接班人’这种笼统含混的回答就算了。虽然‘正确’且梗概，但想解决问题，还是需要一个可行可测，看得见摸得着的切实标准。