第五十章（1 / 2）

兑换列表当然是没法兑洛桥的, 就算小光头本质是个儿童向的图画，但目前看着是个普通的小朋友, 兑换即违法。

列表，是个遵纪守法的好列表。

所以，洛桥就想了个好办法, 拿出彩笔和本子，开始画自己。

一个圆圆的圈，是她的脑袋，眼睛要弯弯的，是她的眼睛，然后嘴巴要笑起来, 为了能多画几张, 所以洛桥用的都是简笔画，线条圆圆润润的显得有点胖，看着特别的可爱。

然后，洛桥让洛刀刀帮忙，每一张画都挨个摁一下，往上面加一点亮度值, 可能和洛刀刀是洛桥用亮度值点出来的有关系，他也可以使用少量的亮度值，正好可以往纸张上加。

没有办法兑换自己, 那就让自己的简笔画上面加一些亮度值吧。

按照亮度值的获取方法，这应该是一种很干净、很温暖的能量，洛桥把这些亮度值分给小蜗牛他们, 和期待着兑换太阳一样让她快乐。

每一张纸承受的亮度值有限，洛刀刀躲在抽屉里，和盖章一样的帮她摁亮度值，同时，亮度值也开始“-3”、“-5”这样的变少，像是星星落到了纸面上。

坐在旁边的小蜗牛本在看着洛桥，但是发现桌面上摆开一张张画的时候，注意力就被拉走了。

很难形容小蜗牛眼里的世界，可是，他能看到这些纸面也闪着微弱的光，就和亮闪闪的洛桥是一样的，在他和其他孩子眼里，洛桥是发光的，纸面就是一片片的小光点。

在旁边陪同的老师看不到这些，看洛桥在画画还帮忙找了一些白纸过来，“这些是要送给小朋友的吗？”

一般来说，康复中心的图画类教具是要拿去过塑的，防止孩子突然撕毁或是扯破，有些自闭症孩子的表现特征就是突然会有攻击性，毁坏面前的一些东西。

老师看洛桥画了这么多张明显是礼物，笑眯眯的说了几句话之后，委婉的补了一句，她可以帮洛桥送到每一个小朋友的手上，让洛桥在这里陪着小蜗牛玩就好了。

收到礼物的孩子共情感很差，可能没有办法对收到的礼物做出正确的回馈，很有可能在接到洛桥的画的同时就直接撕破了，这样肯定会很挫伤洛桥的善良和好意。

老师不想直接和洛桥说中心的其他小朋友生病有的时候会有攻击性，也不想让洛桥失望，就主动提出想做一个转交礼物的人，顾好两方。

之前康复中心接待过很多志愿者，不少志愿者都是一腔热血的来帮忙，却在没法沟通甚至有的时候会发脾气的孩子面前被浇一头凉水，人的情绪很需要对方的回馈，自闭症之所以让很多家长崩溃，就是孩子们有的时候宛如深井，面对父母的爱根本不给任何的回应。

冷冰冰的，漠然的，甚至是残酷的。

老师不想让洛桥难过，所以才主动这么提议。

洛桥大概猜出了老师的好意，但她需要亲自送到孩子们手里，看看亮度值能不能起作用，所以还是摇头谢过老师。

看洛桥坚持，老师也就不再说什么了，看着已经挪过来，捏着一张纸低头看的小蜗牛也笑了笑，可能总有些礼物是特别的，会受到孩子们喜欢的。

小蜗牛刚来康复中心没多久，还没有完全的适应环境，对外界做出的反应也少的可怜，面对洛桥做出的反应已经是很大的突破和改变了，说不定，其他的孩子也会这样。

和老师的期望心情不同，洛桥就完全是自信满满了，她晃一圈都能被发现“行走动画片”的本质，那带着亮度值的画肯定也可以的。

按照刚才出去的顺序，洛桥抱着一摞自己的自画像挨个送了出去，纸张不大，边缘也被裁的有些柔软，不会划伤手心，上面用彩笔画的笑眯眯小光头，像是把笑容传递了出去。

洛桥看到的，是亮度值从纸面上轻飘飘的移动到了孩子们身上，而老师们看到的则是孩子们看到画之后，有着特别好的反应，非常有利于康复。

唯一让洛桥可惜的就是，每个小孩子接受亮度值是有限度的，两三点亮度值仅仅能让孩子们露出一个浅浅的笑容，或是左右好奇的张望两下，但是对于家长和老师，这些就已经足够了。

之前那个讲故事讲到嗓子沙哑的家长，甚至躬身去抱了抱洛桥。

洛桥可以自信满满没有小朋友会拒绝她的画，甚至捧着脸理直气壮说自己是“世可光”，但是一被其他家长感谢的拥抱就有点不好意思了，没呆多久就一溜烟跑走了。

康复中心是要按时作息的，洛桥他们这些志愿者也没有办法呆满全天，基本上呆半天就可以离开，将马甲脱下来换给下一个时间段的志愿者，所以洛桥也有机会，借着去找江嘉和路路的功夫，将自己塞满不少东西的背包给了江嘉。

万物皆可装的背包又重出江湖，里面都是洛桥兑换的东西，可以拆开不会被误吞的玩具、色彩鲜艳的书和撕不破的卡片还有一些味道很好，但不太好买的坚果，出自兑换列表，质量更好也能用到孩子们身上。